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对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据教学应用研究

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对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据教学应用研究
论文目录
 
中文摘要第1-6页
abstract第6-10页
第1章 绪论第10-41页
  1.1 问题提出第10-11页
  1.2 相关研究综述第11-35页
    1.2.1 语言理据理论研究综述第11-18页
    1.2.2 关于词汇理据研究综述第18-24页
    1.2.3 词汇理据类型研究综述第24-27页
    1.2.4 对外汉语词汇教学研究综述第27-35页
  1.3 研究范围、对象、方法和意义第35-41页
    1.3.1 研究范围第36-37页
    1.3.2 研究对象第37-38页
    1.3.3 研究方法第38-39页
    1.3.4 研究意义第39-41页
第2章 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据定义与选择第41-58页
  2.1 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据的定义与选择标准第41-46页
    2.1.1 词汇理据选择要兼顾教学的实际与研究对象第43-44页
    2.1.2 词汇理据选择的目标是提高教学效率第44页
    2.1.3 词汇理据选择要考虑汉语词汇的特点第44-46页
  2.2 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据的选择第46-58页
    2.2.1 文字理据第46-55页
    2.2.2 语义理据第55-58页
第3章 《大纲》词汇文字理据统计分析第58-111页
  3.1 《大纲》词汇基本数据分析第58-62页
    3.1.1 单音节词第58-59页
    3.1.2 双音节词第59-61页
    3.1.3 三音节词第61-62页
    3.1.4 四音节词第62页
    3.1.5 关联结构第62页
  3.2 《大纲》词汇所用汉字基本情况分析第62-71页
    3.2.1 《大纲》词汇汉字等级分析第63-64页
    3.2.2 《大纲》中多音节词汇汉字数量第64-66页
    3.2.3 《大纲》中单多音节词汇中重复的汉字的数量第66页
    3.2.4 《大纲》词汇使用的汉字总数第66-68页
    3.2.5 《大纲》词汇所用汉字等级分布情况第68-71页
  3.3 《大纲》词汇造字理据统计分析第71-103页
    3.3.1 象形理据字第71-78页
    3.3.2 指事理据字第78-80页
    3.3.3 会意理据字第80-83页
    3.3.4 形声理据字第83-103页
  3.4 《大纲》词汇结构理据因素统计分析第103-111页
    3.4.1 左右结构理据字第106-107页
    3.4.2 上下结构理据字第107-108页
    3.4.3 包围结构理据字第108-111页
第4章 《大纲》词汇语义理据统计分析第111-131页
  4.1 《大纲》词汇语义透明度理据因素分析第112-119页
    4.1.1 完全透明词第113-116页
    4.1.2 比较透明词第116-117页
    4.1.3 比较隐晦词第117-118页
    4.1.4 完全隐晦词第118-119页
  4.2 《大纲》词汇义类理据分析第119-131页
    4.2.1 《大纲》词汇义类分类与分析第120-128页
    4.2.2 《义类词典》分类问题第128-131页
第5章 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇理据教学应用第131-163页
  5.1 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇文字理据应用第131-152页
    5.1.1 对非汉字圈零起点外国预科生词汇文字理据——造字理据教学应用第133-137页
    5.1.2 对非汉字圈零起点外国预科生词汇文字理据——书写理据教学应用第137-152页
  5.2 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇语义理据教学应用第152-163页
    5.2.1 对非汉字圈零起点外国预科生语义透明度理据因素教学应用第152-157页
    5.2.2 对非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇义类理据教学应用第157-163页
第6章 结论第163-169页
  6.1 对非汉字圈零起点外国预科生教学汉语词汇理据类别第163页
  6.2 为非汉字圈零起点外国预科生词汇教学提供教学参考第163-165页
  6.3 对非汉字圈零起点外国预科生应用词汇理据教学效果数据分析第165-166页
  6.4 非汉字圈零起点外国预科生汉语词汇学习观念的变化第166-168页
  6.5 存在的问题第168-169页
参考文献第169-179页
附录第179-220页
作者简介及在学期间所取得的科研成果第220-221页
后记第221页

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