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县级高中数学教师KCS的调查研究——以石家庄市J县三所高中为例

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县级高中数学教师KCS的调查研究——以石家庄市J县三所高中为例
论文目录
 
摘要第1-4页
abstract第4-5页
1 引言第9-19页
    1.1 研究背景第9-10页
        1.1.1 教师专业知识自身的重要性第9页
        1.1.2 教师的专业发展的需要和要求第9-10页
        1.1.3 课程改革呼唤教师知识的优化第10页
        1.1.4 教师培训需要关注教师的教学知识第10页
    1.2 研究问题第10-11页
        1.2.1 研究问题的提出第10-11页
        1.2.2 研究问题的阐述第11页
    1.3 研究意义第11-12页
        1.3.1 理论意义第11页
        1.3.2 实践意义第11-12页
    1.4 文献综述第12-19页
        1.4.1 面向教学的数学知识第12-15页
        1.4.2 关于内容与学生的知识第15-17页
        1.4.3 学生易错题的探究第17页
        1.4.4 研究评述第17-19页
2 概念界定及理论基础与框架第19-25页
    2.1 相关概念界定第19-21页
        2.1.1 职初教师第19页
        2.1.2 经验教师第19页
        2.1.3 关于学生的知识第19-20页
        2.1.4 关于内容的知识第20-21页
    2.2 研究的理论基础第21-22页
        2.2.1 最近发展区第21页
        2.2.2 认知表征第21页
        2.2.3 建构主义第21-22页
        2.2.4 试误说第22页
    2.3 理论框架第22-23页
    2.4 KCS水平划分第23-25页
3 研究设计第25-30页
    3.1 研究思路设计第25页
    3.2 研究方法第25-26页
    3.3 研究对象第26-27页
    3.4 研究工具第27-30页
        3.4.1 预测卷第27-28页
        3.4.2 正式问卷第28页
        3.4.3 问卷的信度、效度第28-30页
4 问卷结果分析第30-39页
    4.1 问卷数据整理与分析第30-33页
        4.1.1 关于学生的知识第30-32页
        4.1.2 关于内容的知识第32-33页
        4.1.3 总体分析第33页
    4.2 差异性比较第33-37页
        4.2.1 性别差异检验第34页
        4.2.2 教龄差异检验第34-35页
        4.2.3 职称差异检验第35-36页
        4.2.4 最后学历差异检验第36页
        4.2.5 任教学校差异检验第36-37页
    4.3 因素分析第37-39页
5 基于课堂观察和访谈的数据整理与分析第39-64页
    5.1 课前访谈的资料分析第40-43页
        5.1.1 教师L的课前访谈第40-41页
        5.1.2 教师H的课前访谈第41-42页
        5.1.3 教师Z的课前访谈第42-43页
        5.1.4 课前访谈资料的整理与总结第43页
    5.2 课堂观察第43-52页
        5.2.1 课堂情景的分析第44-46页
        5.2.2 教学方法的选择第46-48页
        5.2.3 例题、习题的改编筛选能力第48-50页
        5.2.4 知识表征方式第50页
        5.2.5 归纳小结能力第50-52页
    5.3 课后访谈的资料分析第52-53页
        5.3.1 对教师L的课后访谈第52页
        5.3.2 对教师H的课后访谈第52-53页
        5.3.3 对教师Z的课后访谈第53页
        5.3.4 课后访谈的资料的总结第53页
    5.4 对三位教师KCS的总体分析第53-55页
    5.5 教师的KCS与学生认知一致性分析第55-64页
        5.5.1 抛物线概念的应用第55-58页
        5.5.2 求轨迹方程问题第58-59页
        5.5.3 抛物线中最值计算问题第59-61页
        5.5.4 对一致性的总体分析第61-64页
6 研究结论第64-68页
    6.1 结论第64-65页
    6.2 启示与建议第65-66页
    6.3 不足与前瞻第66-68页
参考文献第68-71页
附录第71-79页
致谢第79页

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