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全国高考理综卷电化学试题考查视角研究——以2015-2019年为例

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全国高考理综卷电化学试题考查视角研究——以2015-2019年为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-6页
1 问题的提出第9-15页
    1.1 研究意义第9-10页
        1.1.1 梳理电化学知识的考查特点和规律第9页
        1.1.2 为电化学知识的教学提供参考第9-10页
    1.2 研究现状第10-13页
        1.2.1 关于高考试题的研究第10-11页
        1.2.2 关于高考化学试题的研究第11-12页
        1.2.3 关于高考电化学试题的研究第12-13页
    1.3 研究问题的确定第13-14页
    1.4 研究方法第14-15页
        1.4.1 文献研究法第14页
        1.4.2 文本研究法第14页
        1.4.3 统计分析法第14-15页
2 理论概述第15-19页
    2.1 概念界定第15页
        2.1.1 高考第15页
        2.1.2 电化学第15页
        2.1.3 高考电化学试题第15页
    2.2 理论基础第15-17页
        2.2.1 布卢姆的教育目标分类第15-16页
        2.2.2 SOLO分类评价理论第16-17页
    2.3 课程标准对电化学知识的要求第17-19页
3 研究过程第19-20页
    3.1 研究流程设计第19页
    3.2 研究模型第19-20页
4 近五年高考试题中电化学部分的统计与分析第20-49页
    4.1 试题基本情况统计与分析第20-23页
        4.1.1 试题数量统计与分析第20-21页
        4.1.2 试题分值统计与分析第21-23页
    4.2 试题考查视角统计与分析第23-49页
        4.2.1 试题考查内容统计与分析第23-27页
        4.2.2 试题题型分析第27-28页
        4.2.3 试题情境素材应用分析第28-31页
        4.2.4 电化学试题考查教育目标分析第31-41页
        4.2.5 试题思维层次分析第41-45页
        4.2.6 试题学科思想方法分析第45-49页
5 结论与建议第49-52页
    5.1 研究结论第49页
    5.2 教学建议第49-52页
        5.2.1 深入研读课程标准,准确把握电化学知识的教学要求第49-50页
        5.2.2 构建电化学分析模型,促进学生模型认知能力的发展第50页
        5.2.3 精选真实问题情境类习题,提高学生知识迁移运用能力第50-51页
        5.2.4 强化电极反应式的练习,规范学生化学用语的书写第51-52页
6 反思与展望第52-53页
    6.1 研究反思第52页
    6.2 研究展望第52-53页
参考文献第53-56页
附录第56-63页
后记第63页

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