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高中化学新手-熟手教师学科教学知识(PCK)比较研究——以化学平衡主题为例

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高中化学新手-熟手教师学科教学知识(PCK)比较研究——以化学平衡主题为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-7页
1 问题的提出第11-22页
    1.1 研究背景第11-12页
        1.1.1 学科教学知识是教师专业发展的重要内容第11页
        1.1.2 课程标准对高中化学教师提出新要求第11页
        1.1.3 学科教学知识影响着教学质量第11-12页
    1.2 国内外PCK研究现状第12-19页
        1.2.1 国外PCK研究现状第12-13页
        1.2.2 国内PCK研究现状第13-19页
    1.3 研究问题的确立第19页
    1.4 研究意义第19-20页
    1.5 研究思路第20-21页
    1.6 研究方法第21-22页
        1.6.1 文献研究法第21页
        1.6.2 问卷调查法第21页
        1.6.3 访谈法第21页
        1.6.4 比较研究法第21-22页
2 理论概述第22-26页
    2.1 概念界定第22-24页
        2.1.1 化学平衡主题第22页
        2.1.2 新手教师第22页
        2.1.3 熟手教师第22页
        2.1.4 学科教学知识(PCK)第22-24页
    2.2 理论基础第24-26页
        2.2.1 建构主义学习理论第24页
        2.2.2 教师专业发展理论第24-25页
        2.2.3 默会知识论第25-26页
3 化学平衡主题下高中化学教师PCK调查研究设计第26-30页
    3.1 问卷调查过程第26-29页
        3.1.1 调查问卷的编制第26页
        3.1.2 调查问卷的试测与修正第26-27页
        3.1.3 调查问卷信度、效度的检验第27-28页
        3.1.4 问卷调查对象的基本情况第28-29页
        3.1.5 问卷调查的处理第29页
    3.2 访谈调查研究第29-30页
        3.2.1 访谈的目的第29页
        3.2.2 访谈对象的确定第29页
        3.2.3 访谈过程及结果处理第29-30页
4 化学平衡主题下高中化学新手—熟手教师PCK调查结果比较分析第30-56页
    4.1 新手、熟手教师PCK整体比较分析第30页
    4.2 新手、熟手教师PCK具体维度比较分析第30-31页
    4.3 各维度具体项目的比较分析第31-53页
        4.3.1 关于内容知识的比较分析第31-35页
        4.3.2 关于课程知识的比较分析第35-40页
        4.3.3 关于学生知识的比较分析第40-43页
        4.3.4 关于教学策略知识的比较分析第43-49页
        4.3.5 关于评价知识的比较分析第49-53页
    4.4 新手、熟手教师PCK影响因素比较分析第51-56页
5 研究结论与建议第56-62页
    5.1 研究结论第56-57页
    5.2 化学平衡主题下高中化学新手、熟手教师PCK发展建议第57-62页
        5.2.1 关注学科本体性知识,夯实内容知识根基第57-58页
        5.2.2 整合教学资源,优化课程知识第58-59页
        5.2.3 强化学生中心,拓宽学生知识发展渠道第59-60页
        5.2.4 加强教学研究,发展教学策略知识第60页
        5.2.5 更新评价理念,丰富评价知识第60-62页
6 反思与展望第62-63页
    6.1 研究反思第62页
    6.2 研究展望第62-63页
参考文献第63-67页
附录第67-75页
致谢第75页

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