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核心素养视域下中学化学教师教学情境认识水平调查研究

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核心素养视域下中学化学教师教学情境认识水平调查研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-6页
1 问题的提出第9-16页
    1.1 研究背景第9-10页
        1.1.1 新时代“立德树人”根本任务的要求第9页
        1.1.2 “化学学科核心素养”目标的提出第9-10页
        1.1.3 中高考试题载体的真实情境化第10页
    1.2 国内外研究综述第10-14页
        1.2.1 国外研究综述第10-11页
        1.2.2 国内研究综述第11-14页
    1.3 研究问题第14页
    1.4 研究方法第14-16页
        1.4.1 文献研究法第14页
        1.4.2 问卷调查法第14-16页
2 研究基础第16-18页
    2.1 概念界定第16页
        2.1.1 情境第16页
        2.1.2 教学情境第16页
    2.2 理论基础第16-18页
        2.2.1 建构主义理论第16-17页
        2.2.2 教师专业发展理论第17-18页
3 中学化学教师教学情境认识水平调查研究设计第18-25页
    3.1 调查问卷的编制第18-21页
    3.2 问卷的信度与效度第21页
        3.2.1 问卷信度第21页
        3.2.2 问卷效度第21页
    3.3 调查问卷的发放与回收第21-24页
    3.4 调查结果的处理第24-25页
4 中学化学教师教学情境认识水平调查结果分析第25-54页
    4.1 中学化学教师教学情境认识水平调查结果整体分析第25-30页
        4.1.1 教学情境认识整体水平及分析第25-28页
        4.1.2 教学情境认识各维度水平及分析第28-29页
        4.1.3 各维度之间差异性分析第29页
        4.1.4 各维度之间相关性分析第29-30页
    4.2 中学化学教师教学情境认识水平调查结果各维度具体分析第30-38页
        4.2.1 对教学情境内涵与功能认识的分析第30-32页
        4.2.2 对教学情境设计与应用认识的分析第32-35页
        4.2.3 对教学情境评价与改进认识的分析第35-38页
    4.3 中学化学教师教学情境认识水平影响因素分析第38-54页
        4.3.1 学历对中学化学教师教学情境认识水平的影响第40-43页
        4.3.2 工作年限对中学化学教师教学情境认识水平的影响第43-46页
        4.3.3 培训对中学化学教师教学情境认识水平的影响第46-48页
        4.3.4 职称对中学化学教师教学情境认识水平的影响第48-50页
        4.3.5 优质课参加情况对中学化学教师教学情境认识水平的影响第50-51页
        4.3.6 情境素材关注度对中学化学教师教学情境认识水平的影响第51-54页
5 结论与建议第51-57页
    5.1 研究结论第51-55页
    5.2 研究建议第55-57页
        5.2.1 拓展学习视野,提升对教学情境内涵与功能的体悟第55页
        5.2.2 强化育人意识,加强对教学情境设计与应用的自觉第55页
        5.2.3 加强教学研究,增强对教学情境评价与改进的深省第55-57页
参考文献第57-60页
附录第60-69页
    附录1 :核心素养视域下中学化学教师教学情境认识水平调查问卷第60-64页
    附录2 :中学化学教师教学情境认识水平影响因素检验结果第64-69页
致谢第69-70页

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