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高中化学新手—熟手型教师课堂即时性评价的观察与思考

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高中化学新手—熟手型教师课堂即时性评价的观察与思考
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第11-18页
    1.1 问题的提出第11-12页
        1.1.1 教学评价理念的转变第11-12页
        1.1.2 教学实践的呼唤第12页
    1.2 研究意义第12-14页
        1.2.1 丰富课堂教学评价的研究第12-13页
        1.2.2 促进教学评一体化的形成第13页
        1.2.3 改善课堂教学质量第13页
        1.2.4 促进教师专业发展第13-14页
    1.3 课堂即时性评价的国内外研究现状第14-18页
        1.3.1 国外研究现状第14-15页
        1.3.2 国内研究现状第15-16页
        1.3.3 评析与启示第16-18页
2 化学课堂即时性评价的理论研究第18-26页
    2.1 核心概念的界定第18-21页
        2.1.1 新手教师第18-19页
        2.1.2 熟手教师第19页
        2.1.3 课堂即时性评价第19-21页
    2.2 课堂即时性评价的相关概念梳理第21-22页
        2.2.1 课堂即时性评价与表现性评价第21-22页
        2.2.2 课堂即时性评价与形成性评价第22页
        2.2.3 课堂即时性评价与交流式评价第22页
    2.3 研究的理论基础第22-26页
        2.3.1 建构主义理论第22-23页
        2.3.2 发展性教学评价理论第23-24页
        2.3.3 人本主义理论第24-25页
        2.3.4 对本研究的启示第25-26页
3 研究设计第26-30页
    3.1 研究内容第26页
    3.2 研究对象第26-28页
        3.2.1 教师样本的选择第26-27页
        3.2.2 教学内容样本的选择第27-28页
    3.3 研究方法第28-29页
        3.3.1 文献研究法第28页
        3.3.2 课堂观察法第28-29页
    3.4 研究思路第29-30页
4 化学课堂即时性评价工具的研制第30-45页
    4.1 化学课堂即时性评价观察维度和观察指标的确立第30-32页
        4.1.1 课堂即时性评价观察量表维度的确立第30页
        4.1.2 课堂即时性评价观察指标的确立第30-32页
    4.2 化学课堂即时性评价量表的初步建构第32-35页
        4.2.1 在已有研究基础上初步制定观察量表第32-33页
        4.2.2 通过听课活动改进观察量表第33-35页
    4.3 化学课堂即时性评价观察量表的应用修订第35-38页
        4.3.1 笔者修订第35-37页
        4.3.2 专家修订第37-38页
    4.4 即时性评价观察量表的确定第38-45页
        4.4.1 评价量表的结构和维度第38-39页
        4.4.2 观察量表中部分术语的内涵解读第39-42页
        4.4.3 观察量表的应用方法第42-45页
5 化学教师课堂即时性评价的总体特征分析第45-55页
    5.1 化学教师课堂即时性评价状况分析第45-47页
        5.1.1 课堂即时性评价的总体发生频率第45页
        5.1.2 课堂即时性评价在二级维度上的发生率第45-47页
    5.2 不同年级教师课堂即时性评价状况的对比分析第47-49页
    5.3 不同课型教师课堂即时性评价状况的对比分析第49-53页
    5.4 不同性格教师课堂即时性评价状况的对比分析第53-55页
        5.4.1 教师性格的区分与界定第53页
        5.4.2 不同性格教师课堂即时性评价状况的对比分析第53-55页
6 新手-熟手型化学教师课堂即时性评价状况的对比分析第55-63页
    6.1 新手-熟手教师即时性评价目标维度表现状况的对比分析第55-56页
    6.2 新手-熟手教师即时性评价内容维度表现状况的对比分析第56-58页
    6.3 新手-熟手教师即时性评价方式维度表现状况的对比分析第58-60页
    6.4 新手-熟手教师即时性评价主体维度表现状况的对比分析第60-61页
    6.5 新手-熟手教师即时性评价的对比分析结论第61-63页
7 研究结论与分析第63-65页
    7.1 研究结论第63-64页
    7.2 问题与不足第61-65页
8 提升高中化学教师课堂即时性评价水平的建议第65-68页
    8.1 深化教学评一体化的理念第65页
    8.2 均衡评价目标和评价内容第65-66页
    8.3 灵活运用多种评价方式第66-67页
    8.4 评价主体多元化第67页
    8.5 抓住评价机遇第67-68页
参考文献第68-71页
致谢第71页

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