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新课标新教材背景下温儒敏阅读观对高中语文阅读教学的启示

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新课标新教材背景下温儒敏阅读观对高中语文阅读教学的启示
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-7页
绪论第10-17页
    一、选题意义第10-12页
    二、研究综述第12-15页
    三、研究思路第15-16页
    四、研究方法第16-17页
第一章 新课标新教材视域下阅读的新要求和新特征第17-31页
    第一节 新课标对于阅读的新要求第17-21页
        一、建构阅读整本书的经验——整本书阅读第17-19页
        二、发展阅读思辨能力——思辨性阅读第19-20页
        三、提高阅读鉴赏能力——跨媒介阅读第20-21页
    第二节 新教材编写体现的阅读新特征第21-27页
        一、继承优秀传统,传承民族精神——传统文化经典分量加重第22-24页
        二、强化红色基因,弘扬革命传统——革命文化作品大幅增加第24-25页
        三、指向深度阅读,强化读写结合——单元学习任务科学丰富第25-27页
    第三节 新课标新教材与温儒敏阅读观的关联第27-31页
        一、语文学习,读书为要第27-28页
        二、海量阅读,课内外连接第28-29页
        三、经典熏陶,塑造人格第29-31页
第二章 温儒敏阅读观对语文阅读教学理念的启示第31-44页
    第一节 温儒敏阅读观的理论基础第31-34页
        一、人文教育的基本理念第31-32页
        二、母语学习的课程性质第32-33页
        三、“三个基础”的教育功能第33-34页
    第二节 温儒敏阅读观内容分析第34-39页
        一、阅读兴趣观第34-35页
        二、海量阅读观第35-36页
        三、1+X阅读教学观第36-37页
        四、个性阅读观第37-38页
        五、“读书种子”观第38-39页
    第三节 温儒敏阅读观对阅读教学理念的启示第39-44页
        一、自由阅读导向海量阅读第40页
        二、多引导,少干涉,不要求第40-41页
        三、无声的榜样胜过有声的说教第41-44页
第三章 温儒敏阅读思想对语文阅读教学策略的启示第41-62页
    第一节 整本书阅读:功夫在课外第44-49页
        一、焕发读书兴味,指导读书方法第44-46页
        二、布置阅读任务,减少阅读干预,导向自由阅读第46-47页
        三、实行目标管理,强化阅读效果第47-49页
    第二节 1+X阅读教学:教读与自读相结合第49-56页
        一、教读:不同文本类型的阅读教学方法第49-53页
        二、自读:实践读书方法,激发读书兴趣第53-56页
    第三节 授之以渔:教授多种阅读方法第56-62页
        一、基本阅读方法:速读法指导第56-58页
        二、基本阅读方法:精读法指导第58-59页
        三、基本阅读方法:浏览法、跳读法、猜读法第59-62页
结语第62-64页
参考文献第61-67页
附录第67-71页
致谢第71-72页

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