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小学语文古诗词教学研究

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小学语文古诗词教学研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-6页
绪论第9-20页
    第一节 研究背景及意义第9-10页
    第二节 文献综述第10-14页
    第三节 研究方法第14-15页
    第四节 核心概念界定及理论依据第15-18页
    第五节 创新之处第18-20页
第一章 小学语文古诗词教学现状及问题调查研究第20-26页
    第一节 调查设计第20页
    第二节 调查结果第20-26页
        一、教学目标侧重古诗词的知识层面第20-21页
        二、古诗词朗读背诵缺乏韵律性第21-22页
        三、古诗词审美教学脱离意蕴第22-24页
        四、人文情感教育渗透效果不明显第24-25页
        五、教学方法单一第25-26页
第二章 小学语文古诗词教学现存问题的原因分析第26-32页
    第一节 应试教育影响古诗词教学第26-27页
    第二节 教师朗读背诵教学示范指导有待深入第27-29页
    第三节 教师缺乏对古诗词审美教学的深入研究第29-30页
    第四节 人文情感渗透性教育缺乏兴发感动过程性第30-31页
    第五节 教师教学方法驾驭能力不足影响教学第31-32页
第三章 小学语文古诗词教学的改善策略第32-45页
    第一节 以学科素养为核心重新认识教学目标第32-36页
        一、基于记忆规律考虑各个目标关联性第32-33页
        二、认清古诗词特质与学科素养的关联性第33页
        三、尝试古诗词教学评价方式的适当变革第33-36页
    第二节 朗读背诵贯彻韵律情感教育第36-38页
        一、教师注重情感韵律教学第36-37页
        二、朗读背诵中诗意和基础知识掌握并重第37-38页
    第三节 审美教育贯穿感、理、表三环节第38-40页
        一、教师需要把握审美的一般规律第38-39页
        二、通过言、象、意感知审美第39页
        三、审美的理解与表现第39-40页
    第四节 古诗词情感教育的润泽渗透性第40-42页
        一、体验中产生共鸣情感第40-41页
        二、利用主题思想与知人论世结合达到情感共鸣第41-42页
    第五节 构建古诗词多种教学方法的融合第42-45页
        一、落实双师教学模式丰富优质资源第42-43页
        二、教师引导启发教学与学生自主学习结合第43页
        三、常规教学方法与新的教学方法结合第43-45页
结语第45-46页
参考文献第46-49页
附录第49-54页
致谢第54页

本篇论文共54页,点击这进入下载页面
 
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