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新旧汉语教师资格考试比较研究

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新旧汉语教师资格考试比较研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-10页
第一章 绪论第10-16页
  1.1 研究背景、对象、目的及意义第10-11页
    1.1.1 研究背景第10页
    1.1.2 研究对象第10-11页
    1.1.3 研究目的及意义第11页
  1.2 研究现状第11-13页
    1.2.1 国外本土汉语教师资格的研究第11-12页
    1.2.2 国内汉语教师资格的研究第12-13页
    1.2.3 研究不足第13页
  1.3 研究方法与思路第13-14页
    1.3.1 研究方法第13页
    1.3.2 研究思路第13-14页
  1.4 基本概念界定第14-16页
    1.4.1 对外汉语教学与汉语国际教育第14页
    1.4.2 对外汉语教师资格证书第14页
    1.4.3 汉语作为外语教学能力证书第14-15页
    1.4.4 国际汉语教师证书第15-16页
第二章 汉语教师资格考试发展概述第16-21页
  2.1 汉语教师资格考试的发展历程第16-17页
    2.1.1 起步阶段第16页
    2.1.2 发展与完善阶段第16-17页
  2.2 汉语教师资格考试的实施现状第17-21页
    2.2.1 汉语师资现状第17-19页
    2.2.2 汉语教师的培养选拔实施现状第19-21页
第三章 新旧汉语教师资格考试体系和实施的比较分析第21-26页
  3.1 新旧汉语教师资格考试体系的比较分析第21-24页
    3.1.1 考试机构第21页
    3.1.2 考试时间第21页
    3.1.3 考试用途第21页
    3.1.4 报考条件第21-23页
    3.1.5 考试范围第23页
    3.1.6 考试形式第23-24页
    3.1.7 考试成绩第24页
  3.2 新旧汉语教师资格考试实施的比较分析第24-26页
    3.2.1 认定条件第24页
    3.2.2 认定机构和证书发放部门第24页
    3.2.3 认证流程第24-25页
    3.2.4 证书的有效性第25页
    3.2.5 小结第25-26页
第四章 新旧汉语教师资格考试笔试的对比分析第26-43页
  4.1 试题的制定和评分标准第26-30页
    4.1.1 试题制定标准第26-29页
    4.1.2 评分标准第29-30页
  4.2 呈现媒介第30页
  4.3 知识点覆盖率第30-36页
  4.4 题型与题目设置方式第36-39页
    4.4.1 题型对比第36-37页
    4.4.2 题目设置方式对比第37-39页
  4.5 题量第39-40页
  4.6 信度和效度第40-43页
    4.6.1 新旧汉语教师资格考试的信度分析第40-41页
    4.6.2 新旧汉语教师资格考试的效度分析第41-43页
第五章 新汉语教师资格考试(国际汉语教师证书考试)情况的调查研究第43-65页
  5.1 问卷调查情况第43-46页
    5.1.1 调查对象第43页
    5.1.2 问卷设计第43-44页
    5.1.3 问卷数据的处理第44页
    5.1.4 问卷科学性分析第44-46页
  5.2 问卷调查结果分析第46-62页
    5.2.1 考生基本信息第46-48页
    5.2.2 对笔试的调查分析第48-55页
    5.2.3 对面试的反馈第55-59页
    5.2.4 对国际汉语教师证书考试的评价第59-62页
  5.3 考试存在的问题第62-65页
    5.3.1 考试存在的问题第62-63页
    5.3.2 建议第63-65页
第六章 结论与启示第65-70页
  6.1 研究结论第65-66页
    6.1.1 新旧汉语教师资格考试的异同点第65-66页
    6.1.2 汉语教师资格考试的发展趋势第66页
  6.2 启示第66-68页
  6.3 本文不足之处及进一步研究计划第68-70页
参考文献第70-74页
附录第74-84页
附录1第74-82页
附录2第82-84页
致谢第84页

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