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基于思维导图的马来西亚华小华文语段表达教学模式研究

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基于思维导图的马来西亚华小华文语段表达教学模式研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-7页
1. 绪论第10-16页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 研究现状第11-13页
    1.3 研究的目的和意义第13-15页
    1.4 研究方法第15-16页
2. 基于思维导图的作文教学研究第16-22页
    2.1 《课程标准》中对作文教学的阐释第16-17页
    2.2 思维导图教学相关理论第17-18页
    2.3 运用思维导图优化小学作文教学的优势第18-21页
        2.3.1 思维导图有利于启发学生的思维第19页
        2.3.2 思维导图能够开发小学生的想象力第19-20页
        2.3.3 思维导图可以增加词汇的积累第20页
        2.3.4 思维导图能够促进师生之间的交流与沟通第20-21页
    2.4 采用提问教学的方式与学生进行思维导图绘制第21-22页
3. 兵南邦育民小学二蓝班作文现状的调查与分析第22-26页
    3.1 兵南邦育民小学二蓝班的情况介绍第22页
    3.2 兵南邦育民小学二蓝班作文教学现状调查第22-24页
    3.3 兵南邦育民小学二蓝班的作文现状分析第24-26页
4. 思维导图在作文教学中的应用和案例分析第26-38页
    4.1 思维导图在说明文的应用第26-32页
        4.1.1 思维导图进行说明文阅读第27-28页
        4.1.2 思维导图进行说明文写作第28-31页
        4.1.3 思维导图应用于说明文写作的案例分析第31-32页
    4.2 思维导图在记叙文写作教学中的应用第32-38页
        4.2.1 思维导图进行记叙文阅读第33-34页
        4.2.2 思维导图进行记叙文写作第34-37页
        4.2.3 思维导图应用于记叙文写作的案例分析第37-38页
5. 思维导图优化小学作文教学的反思第38-46页
    5.1 思维导图与传统教学的教学实录第38-41页
    5.2 实验班与控制班作文测试分析报告第41-43页
    5.3 兵南邦育民小学传统教学与思维导图作文教学对比第43-44页
    5.4 思维导图写作教学的反思交流第44-46页
6. 结语第46-49页
    6.1 思维导图的教学启示第46-47页
    6.2 思维导图法作文教学需要注意的事项第47-48页
    6.3 进一步的研究第48-49页
参考文献第49-51页
附件第51-57页
致谢第57页

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