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初中英语阅读课的焦点与层次设计:以一堂读写课的设计为例

[初中英语电教论文]    

摘要:本文以一堂读写结合课的设计为例,与同行探讨初中英语阅读课的教学焦点与层次设计问题。笔者提出在教学设计时应更加明确阅读的目的和作用,正确理解及挖掘阅读文本对于教学焦点的支撑作用,借鉴“三维语法”的概念,从语篇意义、形式和运用三个维度促成有深度的阅读理解,并设计支架性活动完成技能的迁移。
    

关键词:阅读教学;读写课;教学设计
    


    

一、引言
    

教师都非常重视对教材阅读语篇的处理和阅读能力的培养,阅读课在每个单元的教学安排中通常都是重头戏。笔者通过初中英语教师培训和座谈、课堂实践、课堂观察等角度发现,教师更多关注对阅读语篇中的词汇、句型、时态、语态等语言知识点的讲解,从教学设计上缺少对文章更深入、更有效的挖掘,常常使原本生动有趣的语篇变得索然无味,把语篇本身的逻辑架构也变得“支离破碎”。更糟糕的是,面对诸多零散的知识点,已然“一叶障目”的学生很难真正享受阅读本身,自然少有阅读的兴趣。如何从教学设计的源头解决好这些问题呢?本文将以一堂读写课作为案例,分析其教学设计的思路与层次,探讨阅读课教学的焦点设定问题与实现路径。
    

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