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如何设计和实施高年级课堂活动(二)

[初中英语电教论文]      
    

四、教学过程与教学活动设计
    

 
    

在确定了教谁、教什么、教到什么程度的标准后,应考虑的是如何教的问题,这就是教学过程。教学过程是教学活动的实施阶段。
    

 
    

“我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会(理解)。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材的基础上,依据所习得的知识去解决同类课题的过程,是抽象知识具体化的过程。(《智育心理学》皮连生P.90)”这一学习过程从宏观上来讲,可以是一段时间的学习过程。从微观上来讲,也可以是一节课的学习过程。它同样适用于英语学科。
    

 
    

英语课堂教学的程序大致包含以下环节:(1)准备教学(Warming up) ;(2)呈现新的语言材料(Presentation);(3)语言练习(Practice);(4)语言的实际应用(Production);(5)小结(Summary)。我们将根据课堂教学的一般程序来讨论活动的设计。
    

 
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