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一堂数学课引发的英语教学思考

[初中英语电教论文]    
    今天听了一节三年级的数学课──有余数的除法,感触颇深。整堂课教师只用了几根小棒和一支粉笔就把学生的全部注意力都集中了起来,让人不得不佩服这位教师。
    案例回放:
    该教师通过 4 根小棒能组成 1 个正方形,引出 8 根小棒能组成 2 个正方形,8÷4=2,那是正好。
    师:那如果是 9 根呢?
    生:就要多出 1 根了。
    师:那我袋中的小棒组成正方形后,有可能多几根?
    学生纷纷举手说只能多 1 根,2 根或 3 根,并头头是道的说不可能是其他数的。
    师:如果我袋中的小棒组成正方形后要多出 3 根,那我可能有多少根小棒?
    学生马上动起脑筋来。反应快的学生脱口而出──11 根。
    师:他说的对吗?为什么?
    生:对。11 根能组成 2 个正方形还多 3 根。
    教师马上让学生用笔画正方形来检验他的答案是否正确。学生画完后纷纷表示肯定。
    师又问:如要用算式怎样表示?请小朋友自己先写一写,再想想为什么?
    学生们都动起笔来。不一会儿很多学生都争先恐后地举起了手,迫不及待地要发表自己的见解。
    生 1:……
    生 2:……
    生 3: 11÷4=2……3,因为 11 是小棒的总数,4 是每个正方形的根数,2 是能组成 2 个正方形,3 是多出来的小棒数。
    教师大大肯定了他,又很自然地引出余数的概念。接着教师又让学生试着读这个算式,试着写它的竖式……。
    课后反……
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