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小学英语教学应搭建文化桥梁

[初中英语电教论文]    

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式,是社会文化的重要组成部分,语言是随着社会生活的发展而发展的。不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情,而各民族的文化和社会习俗又都在该民族的语言中得到了体现。文化意识,就是人们对于文化的一种自觉的能动的认识活动,是人们在学习语言的同时,领悟该语言文化的内涵,接受该语言文化的熏陶,并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。培养跨文化意识,就是要培养学生对于中外文化异同的敏感性和鉴别能力,提高学生的跨文化交际能力。
    

 
    

然而,长期以来,在小学英语教学中,这种跨文化意识的渗透与培养,一直未受到足够的重视。在教学实践中,大部分教师都认为只要进行听、说、读、写的训练,掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语,正确地运用英语进行交际。实际上,由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习的实践中,容易产生不解与误解,从而产生语用失误,使交际失败的现象。如“How old are you? ”在中国打听年龄是很平常的事,但在国外问年龄,特别是问女士年龄时,她们往往会说:“Sorry, it’s my secret. ”因为西方人认为年龄、收入等属于个人隐私,随意打听是很不礼貌的。为了避免学生陷入“虽能发音,却不会说话(说话不得体)”的尴尬境地,教师要帮助学生增加文化底蕴,增强跨文化交际意识。
    

 
    

一、以课堂教学为主阵地 渗透跨文化意识
    

 
    

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