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因材施教,区别对待,共同提高

[初中英语电教论文]    

布卢姆说:“为掌握而教”、“为掌握而学”的思想要求教师面上全体学生,相信所有的学生都能够得到发展,这就意味着,在掌握教学中,教师必须树立正确的教学观。那么又如何使那些英语成绩参差不齐的学生的英语水平有一个各自相应的提高,始终是我们英语教师不断探求解决的难题。针对学生参差不齐这种情况,就不能给学生定同一标准,而要区别对待,因材施教,对不同程度的学生有不同的要求,充分激发全体学生的积极性。本人在这方面进行了一些尝试,在此与同行们切磋。
    

 
    

一、对学生分层
    

 
    

对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作,综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础,把班内学生分成A、B、C三个组。分组情况单独通知每个学生,做好思想工作,保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后,通过不同形式测试、考核,对各层次的学生进行适当的调整。
    

 
    

二、对教学内容分层
    

 
    

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