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小学英语课堂教师评价语言的策略

[初中英语电教论文]               
    

教师的语言是课堂教学的重要组成部分。苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这充分说明教育艺术很大程度上取决于教师的教学语言。在教师的教学语言中,评价语言有着判断、指引、激励的功能,对学生的身心发展起着重要的作用。小学英语教学承担着学习和发展英语的启蒙任务,是一门以语言交流活动为主的课程。在指导学生交流探讨过程中,教师应细心呵护学生的好奇心,激励他们对英语的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围生活有关的语言知识,帮助他们体验语言活动的过程和方法。因此,教师的评价语言尤为重要。
    

 
    

一、激励性评价策略
    

 
    

教师的评价,首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面,一种是对正确的反馈信息的激励,另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息,教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬,使学生增强学习的信心。
    

 
    

情景1:
    

T: Many people think winter is cold. And what do you think?
    

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