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课改“新理念”下小学英语作业的“新面孔”

[初中英语电教论文]     
    

笔者曾经对小学高年级学生的英语作业情况进行过调查,结果发现:乐于完成作业的学生占25%;视作业为沉重负担的学生占70%;另有5%的学生不能完成作业,双休日不完成作业的学生比例更高。为什么会这样?通过问卷调查、个别交谈后发现,问题的症结是我们教师的作业布置存在许多问题:(1)作业的目的单一,无非是抄抄写写,复习巩固课内所学知识,这类作业不具备扩大视野、增长见识、发展思维的功能,学生感到索然无味,不足为奇。(2)作业的内容空洞乏味。我们的作业从三年级到六年级总离不开背诵、抄写单词、完成练习册等内容,学生疲于应付,失去了新奇感,而且作业脱离学生生活实际,缺乏形式的多变性、训练的趣味性。(3)作业的形式单调。布置作业没有明确的训练目标,没有针对性,搞疲劳战,劳而无功。呆板机械的抄抄写写背背,背离了儿童的天性,他们感到厌倦。试想,面对这样的作业,学生的积极性、主动性从何而来呢?
    

 
    

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)为小学英语的整体深入改革指明了方向,也引导我们提升了英语作业的设计理念。
    

 
    

《英语课程标准》中“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”使我在作业设计时更加关注作业的人文内涵,真正从学生出发,从趣味性……

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