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与小学英语教师谈音标教学

[初中英语电教论文]    

音标教不教?自小学开英语课以来,这个话题就争论不断。支持的、反对的都有,又好像都有“充足”的理由。(刘岩1997,马承2001,程慕胜2001,练玉春,张亚群2001,王蔷2002,邓一琳2003,付军2003等)由于眼下还没见到针对国内小学英语音标教学问题的具有普遍说服力的实证研究,课程和教学专家学者的意见也还不一致,所以一时间大家谁也说服不了谁。音标教学的难题,着实令不少小英教师感到“茫然不知所措”。
    

这些争论看似激烈,但经过对所见到的一些讨论的粗略梳理,大约可以看出各方的理由不过几点。而且其中不少看似像针锋相对的主张,实际说的是一回事。经过归纳和分析,除了少数争论是出于误解和认识模糊,更多的是由于各自教学实际的不同。下面结合教师培训中最常听到的一些提法,尝试来谈谈自己的看法,向大家请教。
    

 
    

一、不学音标能打好语音基础吗?
    

 
    

不少教师坚持小学生要学音标,主要是担心不教音标孩子们的语音基础不牢。一般地说,音标对提高语音的准确性和掌握拼读规律等确有帮助,但这并不意味着不学音标就无法学好语音、不能掌握拼读规律。音标只是语音学习的辅助工具和手段之一,其他手段,比如phonics自然拼读、歌曲、歌谣等,如果材料系统,教师用得好,同样能帮助孩子们学好语音。甚至,某些特殊条件下,比如学生接触地道英语的频率和强度足够的话,即使不用任何特别的辅助手段,也有可能逐步掌握语音。孩……

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