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行走在教什么和怎么教之间

[小学数学论文]    
    

摘  要:课堂教学的实效性日益受到一线教师的关注,要使课堂教学有效,就有必要行走在教什么和怎么教之间,“凡是你教的东西,就要教的透彻”。笔者结合自己的教学实践与思考,从感性体验到理性思考把握“数学本质”:从实例验证、领悟本质,有效操作、感悟本质,质疑追问、顿悟本质几个维度来阐述观点,从而实现课堂的有效、高效。
    

关键词:有效教学;数学本质;领悟;感悟;顿悟
    

随着课程改革向纵深发展,课堂教学的实效性日益受到广大一线教师的关注,在探索课堂教学的有效和高效实践中,一线教师研讨的更多的是“怎么教”,对“教什么”则思考甚少。“怎么教”侧重于教学方式、方法,倾向于材料的呈现和组织形式;“教什么”则是对教学内容的理性思考,能够挖掘知识的本质。特级教师张齐华说:“教什么比怎么教更重要,对于数学本质的了解、解读以及持续的思索则显得十分必要而且迫切”。“教什么确定后,怎样教才有意义”,这才是内容与形式的有机统一。数学本质是数学的核心价值,如果教学过程单纯追求教材的教育形态,丢掉数学本质的教育意义,将使教学陷于形式化、教条化泥潭,使数学教学失去应有的生命与活力。因此,课堂教学中有必要引领学生从感性体验到理性思考理解数学知识的本质,体验数学的魅力和价值。
    

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