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巧设情境 激发兴趣 启迪思维

[小学数学论文]    
    

数学知识具有的高度的抽象性与严密的逻辑性,而这恰好与小学生思维的具体形象性相矛盾。如何在新课一开始就能引发学生强烈的好奇心与求知欲,让他们主动参与数学活动?只有巧妙地创设形式多样、内容丰富的有效的教学情境,才能很好地激发学生的兴趣,启迪他们的思维,让他们品尝到数学学习的快乐!
    

一、巧设生活情境,激发学习兴趣。
    

《数学课程标准》要求我们在教学中“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。” 因此,作为学习活动设计者的教师,一定要根据教学内容,创设生活化的课堂教学情景,使学生对所学知识产生浓厚的兴趣,体会到数学与生活的联系。
    

例如,在教学"求积的近似值"时,我们就可以模拟到商店买商品的情景,由老师担当营业员,让学生轮流当顾客买一定数量的某种商品。
    

学生甲:每千克12.32元的水果糖,买2千克
    

……

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