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课堂因思考而精彩

[小学数学论文]    
    

将数学内容包裹以生活的外衣,以情境的方式呈现出来,再以热闹的活动贯穿整个课堂成了当下数学课堂教学的新宠,可用来用去,我们又发现:当学生课始被有趣或熟悉的情境吸引后不久,随着教学的深入,激起的兴趣就会慢慢消退,进而又会陷入那种沉闷而呆滞的课堂气氛中。而活动的结果却是学生对活动本身的兴趣而非知识本身。
    

究其原因我想可以从下面这个故事得到启发:一天深夜,一位物理学导师看到他的学生还在实验室进行实验。就问道:“白天你在干什么?”学生答:“我白天也在做实验。”勤奋的学生满以为会得到夸奖,谁知这位导师却勃然大怒:“一天到晚做实验,那你什么时间用来思考呢?”
    

《数学课程标准》提出“数学教学是数学活动的教学”、“数学教学要创设生动有趣的情境”、“数学教学要紧密联系学生的生活实际”由此我们会明白,课标的理念是对的,采取的形式也是对的,真正造成这种现象的是我们的课堂中缺少了学生的思考。只有对知识有了思考,兴趣才能维持长久,思考的越痛苦,收益的快乐就越大。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”“数学是思维的体操”,“数学教学是数学思维活动的教学”数学思考才是数学学习的“根”。
    

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