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算法多样化也要讲“理”

[小学数学论文]    
    

笔者前些天有幸外出听了几节公开课,感觉在新课程标准指导下,教师教学方法灵活多样,学生解决问题算法多样。但是部分教师在教学中对新课程理念的认识还存在一定的偏差,现就算法多样化谈谈自己的观点。
    

教者所教的内容是四年级下册乘法结合律,课前准备了一道解决问题的题目作为铺垫:学校三年级4个小组同学去植树,每组有25人,平均每人植树12棵,三年级同学共植树多少棵?出示准备题后让学生独立完成,然后由学生汇报计算结果如下:
    

方法一:12×25×4         方法二:  12×4×25   
    

 =300×4                      =48×25
    

       =1200(棵)                  =1200(棵)
    

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