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指导教师进行教学目标的制定、陈述与落实的案例研究

[小学数学论文]    

一、问题的提出
    

 
    

教学设计是教育技术学的核心理论之一,也是每位教师必备的基本功。教学设计水平的提高对于促进教师专业化发展具有重要作用,同时也是提高课堂教学实效性的重要保证。
    

教师教学设计过程的不同决定着不同的教学设计。由于笔者自身是做教师培训工作的,工作对象只有两类,即参加工作三年以下的新手型教师和工作三年以上的经验型教师,从日常的接触与观察中,发现这两类教师的教学设计过程是不同的,因此,试图通过对这两类教师教学设计的过程进行对比,发现问题,从而进行有效的过程干预,以提高教师的教学设计水平。
    

 
    

二、经验型、新手型数学教师教学设计过程的对比
    

 
    

为了解新手型、经验型教师进行教学设计的流程,我们对34名实验教师进行了问卷调查与访谈。
    

 
    

调查题目:你在进行一节课的教学设计时,要做哪几方面的工作?(可多选。)
    

 
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