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[小学数学论文]    

我区有幸参与了《义务教育课程标准实验教科书?数学》(人教版)的实验工作,我们教研员和实验学校的领导、师生都以极大的热情投入到这项具有划时代意义和极具挑战性的课程改革中。在实验教材的使用过程中,我们上下通力共同努力钻研课程标准和教材,转变教学观念,用新的教育理念创造性地使用教材,大胆进行教学改革,使数学教学焕发出新的活力。在课堂上我们切实感受到了实验教材以其“关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境”的编写特点,所带给学生的愉悦的学习环境、兴趣盎然的学习内容、自主探讨的素材空间、创新发展的展示舞台。实验表明,学生身上正在悄然发生着可喜的变化。
    

一、实验教材为学生提供了愉悦的学习情境,激发学习兴趣
    

情境就其广义来理解,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。新教材和以往的教材相比,特别注重为学生提供有趣的学习素材,从而激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机。著名教育家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”“兴趣是最好的老师”,新教材从翻开书第一页起,充满了学生喜欢的卡通形象、生活中见到的熟悉的生动画面,还有编者叔叔和阿姨的话,感到那么亲切,那么和谐,这是以往教材不曾有的,也是我们每次聆听专家的教材辅导乃至到自己辅导本区的教师,感触到的新教材显著特点之一。新教材就其提供给学生的学习情境大致可分为以下几种情况:
    

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